在過去的十年裡，我實際上已經參加了 30 多個在線或遠程學習課程。範圍或在互聯網上的理解涉及通過計算機系統使用網絡來參與課程或學習。在線學習可用作確保興趣、組織需求或獲得博士學位的專業知識的方法。小學正在利用在線任務來教授許多主題和項目。在線知識培訓課程是同步的或異步的。同時發現是實時了解在講師存在程序的同時發生的情況。在這裡，學生和教育者通過使用麥克風、耳機、顯示器、計算機系統以及攝像頭參與到這個過程中。培訓課程有網站網址或URL，學生訪問網站查看、參與對話或考試的異步方式。學生可以每週 7 天、每天 24 小時參與核心課程。

背景

網絡業務10 年前的發現是一個發展中的現象。培訓課程開發人員以同步方式提供他們的程序，但視頻流與音頻不匹配，或者從互聯網上以破碎的方式獲取的視頻。此類程序通常被擱置一旁，並且多年來一直被替換為具有小問題的實用系統。沒有培訓經驗的培訓師加劇了此類問題，並且混合使潛在的在線學習者處於雙重危險的境地，即他或她將因計劃或系統進步不足以及導師互動不正確而擺脫困境。教師在適當的教學實踐標準之外建立課程和/或缺乏以適當方式對學生的麻煩作出反應的個人能力。

在線交付知識問題
程序創建者和教師面臨的一個問題是在同步討論中眾多應用程序的功能。為了能夠利用同步平台，學生應該可以訪問他的顯示選項卡以回复或提出問題、執行鍛煉或通常使用他的屏幕。應用程序有時會覆蓋顯示屏或激活彈出窗口防止更多任務或冷屏。有時，這會迫使學生進行耗時的登錄程序，從而破壞查找程序。這個問題是警告並發平台不穩定/或者訓練程序和學生體之間存在不平等。在過去的十年中，我遇到了 4 個這種不匹配或在線認知問題的實例，這可能會導致重大問題，尤其是在過去的認知認知模式不適合訴訟系統中未記住的全新變化的情況下或者是一個全新的在線講師假設在線課程中提供的學生與培訓師的變化同步。在一個例子中，教師要求在課程開始之前使用書籍，其中課程包的想法被用作書籍而不是書籍。學生們認為，作為第三種選擇的課程包是一本組合教材。當它結束時，在線運營商顯然從來沒有記住，這個詞意味著老師選擇的附加分析，被確定為一本書，但僅包括幾個不同作品的網頁，比兩本教科書便宜幾美元。在這種情況下，學生為課程支付了額外費用（不需要課程包）並且由於沒有按時購買教科書而落後於第一天。

不熟練的教育者
在當今的培訓市場和大學對價格實惠的講師的需求中，培訓課程的培訓師並不會經常出現導師資格。許多人因其在特定領域的經驗或專業地位而被選中。大學顯然不希望花時間審查可能貧窮的教育工作者，特別是能夠提供一些資金的專家。這樣的教育者可能在一個人類接觸極少的領域工作，因此個人技能也極少，或者沒有任何關於將課程放在一起的培訓。L 收入者並不總是認同這一點或爭辯說教師必須知道他或她在做什麼，因為該機構已將他們置於此時此地的環境中。在課程之前或課程早期有跡象表明，老師違背了普通導師的技術，也/或學習者肯定會被培訓課程利用——發現過程將成為心理牙痛，因為老師的行為將嚴重違反可接受的道德、法規和公正性。適應症如下：

培訓師要求在課程開始之前提交一項任務。培訓師必須以學生同意在規定的時間參加培訓課程這一現實為指導。有經驗的和同樣有經驗的教師認識到書籍或發現產品可能不可用，學習者可能正在完成額外的程序，或者只是不可用。這裡的基本點是，學生和課程/學校之間有一份合同，提供培訓課程的開始和塗層日，以及需要學生額外的時間，這對學生來說是不可取的，也是有問題的。
作業顯示時間過長，超出了程序所需的常規時間。如果培訓課程需要學習者每週花費 20 小時開發項目，那麼得出教師要求過度工作的結論當然是合理的。學習者必須回顧所需的工作量。事實上，有些老師會計算提供的分析或組合任務肯定會花費多少時間。
培訓師在教學大綱中牢記，如果學習者犯了一個錯誤，包括錯過一個持續時間或在最後一項作業中劃過“t”，她或他肯定會不及格。學生需要理解這是一個高風險的場景，其成本大大超過了優勢。這是保證不註冊的指示。
在課程中發現不一致或不確定的細節。一些在線程序不會停留在課程信息的頂部。講師提供了評分信息，但當等同於程序評分時，消息和評分申請之間存在對立。在我參加的一門課程中，評分加起來只有 80%。如果課程的一部分與其他部分相矛盾，則可以合理地得出結論，學院或教師不承擔課程的職責。更可能的是，教師肯定不會對他或她如何與學習者打交道負責。
老師反對給學生的指示。如果培訓師提供不一致的指導，她或他就沒有理智。不合理是對未來動蕩的一種分配。
培訓師停止工作，非常仔細地閱讀學員的工作行為。當信息存在時，教師會刪除丟失信息的因素。這不是為了混淆明確的信息和不確定的信息。這是一個教練缺少明確信息的案例。
培訓師用諸如愚蠢的老人，女士比男士弱等短語來刻板印象。有偏見的培訓師是不明確的思想家，他們的偏見肯定會損害他們的思想而損害學生的利益。
參加不良在線課程的費用

缺乏經驗或未經培訓的教師，以及在互聯網培訓課程組合上開發不充分的情況，都會給受訓者帶來無法預料的成本。受訓者進入課程是為了獲取知識，最終為一堆焦慮、壓力和財務成本付出了代價，而這些新知識幾乎沒有帶來什麼好處。老師的經驗不足以及她或他如何處理程序會使學生在試圖完成不確定和雜亂無章的任務時產生焦慮。壓力和焦慮會導致培訓課程應該放棄還是繼續。包括焦慮在內的事實是，由於登錄次數或進入課程的周數已經超過拒絕任何形式的退款，因此可能已經達到了下降導致零退款的程度。在壓力和焦慮以及焦慮已經取代了常規學習過程的積極性質的氣氛中，課程產生的精神牙痛遠遠超過了任何未來的優勢。選擇退學似乎是讓牙痛離開的唯一方法，代價是可能要支付數百美元的學費。通常，學生學習者認為繼續進行的成本在情感上比失去學費要高得多，並且會繼續學習。她或他只是在最糟糕的情況下成為遠程學習的受害者。選擇退學似乎是讓牙痛離開的唯一方法，代價是可能要支付數百美元的學費。通常，學生學習者認為繼續進行的成本在情感上比失去學費要高得多，並且會繼續學習。她或他只是在最糟糕的情況下成為遠程學習的受害者。選擇退學似乎是讓牙痛離開的唯一方法，代價是可能要支付數百美元的學費。通常，學生學習者認為繼續進行的成本在情感上比失去學費要高得多，並且會繼續學習。她或他只是在最糟糕的情況下成為遠程學習的受害者。

避免在線節目提供商受害所需的步驟
找出指定講師對培訓課程的背景/或評估。如果教練是全新的並且缺乏經驗，請小心。
在互聯網課程上，提供課程中的各種參與者。減少的數字通常意味著該程序非常新或進行得很好。這也許是一個警告。
查看提供課程的學校的政策。如果課程被取消，該政策的哪些因素不會再報銷學費。應該避免許多登錄。有時在第一次會議之前登錄以收集有關培訓課程的信息當然並不少見。學校使用登錄作為不退還學費的基礎。使用登錄信息獲取詳細信息以選擇參加課程。
必須避免有大量家庭作業或工作的項目。
教學大綱或計劃中的矛盾表明沒有檢查培訓師或計劃是否有錯誤。
令人震驚的注意標準 – 一個錯誤表明失敗 – 是缺乏經驗或缺乏經驗的教育者的跡象。走開。
上課第一天之前要求的工作應該仔細檢查。再次大量登錄，並且您自己的培訓課程。
查看課程的語言。使用的概念是否清楚，或者您是否假設它們所指示的內容。acoursepack 是一包教科書還是一組頁面？
檢查鏈接是否有意義。如果網頁鏈接出現不符合標准或樣式，知道它們可能很麻煩。
一些在線節目是短期的。對於 5 週的課程，通常不需要大量適合 15 周培訓課程的書籍。如果教科書數量過多，則節目風格有問題。
如果在您檢查了與培訓課程相關的費用和危險之後，並且認為這不是一個麻煩的培訓課程，那麼選擇註冊或繼續。現在您已經在評估中應用了理由，而不僅僅是因為課程看起來很有趣而註冊。